(一)從意義方面辨析

　　1.詞義的范圍大小不同。

　　事情——泛指一切活動(dòng)和所發(fā)生的現(xiàn)象，意義范圍最大;

　　事件——指已經(jīng)發(fā)生的不平常的事情，范圍比較小;

　　事故——指由于某種原因而發(fā)生的不幸的事情，范圍最小。

　　[例]

　　四月一日發(fā)生于南京的慘案，不是什么偶然的 。

　　幸虧井里水淺，又救得及時(shí)，沒有釀成重大 。

　　我今天剛回到家，就想起我有一件很重要的 忘記做了。

　　戰(zhàn)事∕戰(zhàn)爭(zhēng)

　　前線的 早已沉寂，但 的陰影仍然籠罩在人們的心頭。

　　2. 詞義輕重不同

　　希望：心里想著實(shí)現(xiàn)某種事情

　　渴望：迫切希望，殷切盼望

　　[例]

　　我 成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。

　　我 展開翅膀自由飛翔。

　　損壞：程度較輕的破壞損失，詞義輕

　　病句識(shí)別(一)

　　一、留意句中的介詞

　　大多數(shù)介詞是從動(dòng)詞虛化而來的，這就使得介詞的使用比較復(fù)雜。它可以和動(dòng)詞一樣帶賓語，如果使用不當(dāng)，往往會(huì)造成語病。這類介詞主要有：“由、由于”“經(jīng)、經(jīng)過”“通過”“對(duì)、對(duì)于”“當(dāng)……”“在……”“正……”這些詞在病句考題中出現(xiàn)的頻率非常高，出錯(cuò)的頻率也非常高，要引起注意。

　　例如：①三年前，電腦“上網(wǎng)”對(duì)人們可能是陌生的。(誰對(duì)誰呢?顛倒了主客體)

　?、谕ㄟ^百部愛國(guó)主義影片的展播及其主題演唱會(huì)，使觀眾經(jīng)受了一次又一次的愛國(guó)主義精神的洗禮。(“通過”把“展播及其主題演唱會(huì)”變成了自己的賓語，而使全句的主語缺失)

　?、蹌〗M全體人員經(jīng)過八十多天的苦戰(zhàn)，一部情節(jié)新、演員新、技術(shù)新的十六集電視連續(xù)劇《西游記》終于與觀眾見面了。(一個(gè)句子出現(xiàn)了兩個(gè)主語“劇組全體人員”“《西游記》”，是由于“經(jīng)過”這個(gè)介詞沒有把“劇組全體人員”納入自己的“管轄范圍”，應(yīng)把“經(jīng)過”調(diào)到“劇組全體人員”之前。)

　?、転槭裁磳?duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象至今沒有引起有關(guān)部門重視呢?(“對(duì)于”湮沒了句子主語，應(yīng)去掉)

　?、葜挥邪严敕ǜ吨T于行動(dòng)，才能最大限度地達(dá)到我們的目標(biāo)。(“諸”即“之于”，與“于”重復(fù))

　　二、留意句中的程度副詞

　　副詞一般是用來修飾形容詞的，一般情況下是不會(huì)出錯(cuò)，但我們須細(xì)心分析一下后面的形容詞是否本身就包含了這個(gè)副詞的含義，有沒有造成語義的重復(fù)。這類副詞主要有“十分”“非常”“很”“過分”等。

　　例如：①近幾年，常有報(bào)紙對(duì)明星大肆吹捧，過分的溢美之詞，助長(zhǎng)了某些明星的驕傲情緒。(“溢美”本身的意思就是“過分地贊美”，再加上“過分”，語意重復(fù))

　?、谠S多家長(zhǎng)對(duì)孩子過于溺愛，飯來張口，衣來伸手，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有害的。(“溺愛”含有“過分寵愛”的意思)

　?、圻@是非常奇缺的藥品，不到萬不得已，是不能動(dòng)用的。(“奇缺”就是“非常缺少”的意思)

　　毀壞：性質(zhì)較嚴(yán)重的破壞，詞義重

　　[例]

　　糖吃多了，容易 牙齒。

　　有人蓄意陷害他，要 的名聲。

　　3. 詞義重點(diǎn)不同

　　“精細(xì)”著重指細(xì)密、細(xì)致; “精致”著重指別致、新奇;

　　“精巧”著重指巧妙、玲瓏; “精美”著重指美好、漂亮。

　　[例]

　　這件小首飾極為 。

　　這件蛛網(wǎng)狀的紡織品做工真 。

　　外表看似 的東西并不一定實(shí)用。

　　這樣?xùn)|西做得 絕倫。

　　(二)從色彩方面辨析。

　　1. 感情色彩不同

　　投降∕投誠——有人認(rèn)為他之所以對(duì)日 ，和他那個(gè)親日媚日的飛揚(yáng)跋扈的老婆的教唆與威逼不無關(guān)系。

　　果斷∕武斷——我們年輕人，特別要注意的是做事不能 ，必須三思而后行。

　　牟取∕謀取——奸商哄抬物價(jià)， 暴利，造成社會(huì)浮動(dòng)，民不聊生。

　　2. 語體色彩不同

　　休息∕歇息——每個(gè)人都知道， 好是學(xué)習(xí)好的重要保證。

　　首領(lǐng)∕頭兒——不錯(cuò)，王永強(qiáng)的確是我們的 ，我們都很服他。

　　(三)從用法方面辨析

　　1. 適用對(duì)象不同

　　愛戴∕愛護(hù)——周恩來總理 人民，得到了人民的 。

　　篡改∕竄改——日本政界的一些人妄圖 日本侵華歷史。來源：北京安通

　　2. 搭配關(guān)系不同

　　把下列詞語分別填在“保持”或“維持”后面。

　　記錄、生活、狀態(tài)、清潔、秩序、聯(lián)系

　　保持： ;維持： 。

　　3.搭配對(duì)象不同

　　祛除∕驅(qū)除——端午節(jié)，民間有在身上掛香荷包的習(xí)俗。據(jù)說，這樣可以 疾病。

　　4.詞性和造句功能不同

　　誕生∕誕辰

　　1893年12月26日，毛澤東 在湖南湘潭韶山?jīng)_。

　　1893年12月26日是毛澤東的 日。

　　(四)要學(xué)會(huì)從相異的語素上去辨析近義詞的差別，并結(jié)合語境進(jìn)行選擇，篩出最有把握的選項(xiàng)。許多近義詞都含有不同的語素，而詞義的差別正是由這個(gè)不同語素造成的，在辨析時(shí)，宜抓住這一因素，加以充分利用。

　　營(yíng)利∕盈利——都有獲取利潤(rùn)之意。

　　例：辦企業(yè)誰不重 ，但不能靠歪門邪道來 。

　　營(yíng)：謀求;盈：多出來，多余。“營(yíng)利”意為謀求利潤(rùn)，“盈利”意為獲得利潤(rùn)。

　　根據(jù)語境，重視的應(yīng)是“獲得利潤(rùn)”，即“ ”;“不能靠歪門邪道”來“謀求利潤(rùn)”，即“ ”。

　　中止∕終止——都有停止之意。

　　大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位，并不意味著學(xué)習(xí)的 ，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)習(xí)是沒有止境的。

　　中：中途。中止：中途停止不再進(jìn)行。

　　終：最后，末了。終止：止于進(jìn)行階段的末尾處”。

　　語境中說的是大學(xué)畢業(yè)并不意味著學(xué)習(xí)的最終結(jié)束，所以應(yīng)選“ ”。來源：北京安通

　　近義詞及關(guān)聯(lián)詞要點(diǎn)

　　①考查重點(diǎn)為常用近義實(shí)詞，大多是在相異語素上體現(xiàn)詞義差異。也考查關(guān)聯(lián)詞語和某些近義副詞。

　　②備考復(fù)習(xí)，要鞏固固有的相關(guān)知識(shí)，彌補(bǔ)知識(shí)與能力的不足;要逐個(gè)聚焦，比較相異語素，明確并強(qiáng)化聚焦意識(shí)和語境意識(shí)。

　?、劭荚嚂r(shí)要快速比較閱讀，根據(jù)語感做初步判斷;要避難就易，聚焦于相異語素比較詞義差異，結(jié)合語境進(jìn)行選擇，篩出最有把握的選項(xiàng)。

　　【提示】近義詞要通過比較相異語素，確認(rèn)詞義差別。

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